◆教育主軸
一、學校願景
願景是行動的目標，行動是願景的動力。「願景」＋「行動」方是促成學校效能提升之不二法門。學校願景經由本校親師生互動討論，形塑本校「關懷、榮譽、活力、創新」的教育願景，其內涵如下：
（一）營造以學生為中心的優質教育環境，提升教師教學效能以促進學生學習，開發學生多元智慧，發展個人潛能，期能達成
「適性發展」的教育理想。
（二）教育的本質應本人本精神，使受教者皆能體驗生命的寬闊性與可貴性，培育具關懷心、榮譽感、能夠創新思考、充滿活力
自信的未來主人翁。
（三）教育不可閉門造車，社區與學校倘能共享榮譽、互享經驗及資源，則必能建立一所效能與溫馨兼具的美好學園。
二、學校願景、課程目標與核心素養表現
（一）學校願景語意之階層轉化
願景 | 理念詮釋 | 課程目標 | 核心素養表現現與呼應 |
|---|---|---|---|
關懷 | 啟發學生對自己、他人、社會與環境的關懷與尊重，並且實踐在日常生活中。 | 促進自我理解， 學習欣賞尊重， 實踐關懷行動。 | 【能尊重、肯實踐】 C1道德實踐與公民意識 B2科技資訊與媒體素養 |
榮譽 | 建立學生正確價值觀，並願意遵守團體規範，與他人合作積極參與學校和社會生活。 | 增進自我價值， 學習團隊合作， 參與社會生活。 | 【能自省、願合作】 A1身心素質與自我精進 C2人際關係與團隊合作 |
活力 | 引導學生能夠在生活中透過探索過程 激發對生活周遭情境的好奇心和求知 欲，並且樂於分享。 | 開啟學習動機， 培養積極態度， 激發個人潛能。 | 【能探索、懂生活】 B3藝術涵養與美感素養 B1符號運用與溝通表達 |
創新 | 提供多元學習情境，拓展學習視野，激發學生創意思維，培養問題解決與規劃執行的能力。 | 樂於面對挑戰， 引導學生思考， 培養公民責任。 | 【能思辨、具行動】 A2系統思考與解決問題 A3規劃執行與創新應變 C3多元文化與國際理解 |
(二)學校課程目標
以尊重學生生命主體為起點，整合「關懷、榮譽、活力、創新」之學校發展願景，連結學生生活場域與生命經驗，透過專業的教學歷程進行有效的知能轉化，藉以培養成為「有方法、有知識」的知識人；「有意願、有動力」的文化人及「有善念、能活用」的社會人，藉以達成適性揚才、終身學習之目的。
